教师教学研究的质疑与澄清青岛洮南路小
撰稿人：王璐瑶
近日，青岛洮南路小学邀请到了青岛大学基础教育研究中心的主任李德林教授对全体教师进行了一次以“教师教学研究的质疑与澄清”为主题的教师教学研究的培训。对于教师而言，具备感性的教学经验和理性的研究能力应该是同时具备的两种不同的认识层面。也就是说，在教学实践中产生了感性认识，如果善加反思和总结，用理性的思维进行加工处理，那么认识的水平就能够发生一种飞跃，让感性认识飞跃成为一种理性认知。当然，这只是一种理想的状态，不是一种认识发展的必然结果。因此，洮南路小学一直特别注重对教师教学研究能力的培养，帮助教师提升自身教学研究的能力。在新的“十三五”课题正在酝酿之际，学校邀请到了一位非常接地气又风趣幽默的专家——青岛大学基础教育研究中心的主任李德林教授为全体教师进行了一次有关于教师教学研究的讲座。李教授从目前教师的职业现状与发展趋势分析了当代教师的从业压力，使得教学研究成为教师未来职业发展和获取职业幸福的必经之路。李教授指出切中要害地指出了目前教研活动的问题所在，如:教研活动缺乏氛围、教研内容缺乏深度、教研过程缺乏合作、教研形式缺乏活力、教研活动缺乏引领以及教研成果缺乏成效等。但面对这些发展的瓶颈，该如何改变这种现状？李教授也给出了自己独到的见解，指出了看似无从下手的教学研究可以从口头表达、内心察觉、自我反思、是非明晰和笔头凝练五个途径都可以找到研究的灵感与方向。他认为教学研究首先是一种舌尖上的诉说，诉说日常教学生活中的喜怒哀乐、针线火脑、凡人俗事和受人自冷；教学研究也是一种眼尖上的觉察，觉察日常教学生活中的人生际遇、成败得失、良心违背和操守堕落；同时，教学研究是一种心尖上的反思，反思日常教学生活中是否成了一名坐井观天、夜郎自大、存在教学失误和不求上进的老师；教学研究还是一种脑尖上的澄明，澄明教学生活中的似是而非、习以为常、熟视无睹，甚至是麻木不仁；最后，教学研究终究要落实成为一种笔尖上的演绎，演绎教学生活中的心灵鸡汤、生命呢喃、境界提升和自我启蒙。短短一个小时的讲座，老师们听得意犹未尽，期待着李教授针对教师研究误区和研究方向更深入的指导和点拨。正如苏果姆林斯基所说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，是天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”只要改变一点点，就是在以一种研究的心态和研究者的情怀在做教师。而这些教育研究也终将会拓宽教师的教育宽度，改变教师的教育终点，改变教育的气象特质和改变教育的发展基调，让教师的教育生命如有源头的活水，生生不息。赞赏
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